欢迎访问芜湖市第一中学网站!

网站首页 / 教务工作 / 教研活动

语文•生活•生命 从生活中来,到生命里去

——曹勇军和王开东两位名师讲座纪实

阅读次数:113 信息来源: 语文组 发布时间:2020-01-14
[字体:  ]

躬身入局,砥砺前行。2020年1月11日,正值周末,芜湖一中语文组特邀全国知名语文教育专家曹勇军老师和王开东老师来校开展学术讲座,上午曹勇军老师作了题为《三“新”背景下,语文教学怎么做》的讲座,下午王开东老师作了题为《深度语文:理想与分数之间》的讲座,新年伊始,寒假将至,窗外冷雨淅淅,室内暖意融融,语文组老师们追随名师足迹,尽享学术盛宴。

上午会议由程丽华老师主持。首先芜湖一中副校长查海曼代表学校对两位名师来校讲座表示热烈欢迎,对语文组教师教研热情表示高度赞赏,最后勉励与会教师珍惜难得机会多向名师求学问道。

上午九时,曹勇军老师开始题为《三“新”背景下,语文教学怎么做》的讲座。在新高考未开启,新课标已明确的情况下,曹老师着重结合新教材与各位一线教师分享自己的研究心得。曹老师先简单介绍了新教材的体例:新教材分为必修教材、选择性必修教材和选修教材,并对高三选修教材的教学落实能否实现表达自己的忧虑。接着,曹老师从学科素养、人文主题、单元板块、跨语体跨文体、综合性任务后置、读写结合等方面对新教材的编排进行详尽而切实的解读,既从宏观上就教材的单元体例进行了梳理,又从微观上结合《必修(上)》进行具体的分析,如以第四单元、第五单元、第八单元为例,强调这三个单元为实践单元,是别于其他五个文本单元的,这就需要教师结合单元任务设计有效的活动,构建相应的模块学习支架,进而帮助学生完成综合性后置任务,为与会教师指明了研读新教材的方向。

那么到底什么是语文的核心素养呢?曹老师用一句话概括:听说读写思的修养。并着重从任务群和整本书阅读两个方面介绍语文学科素养的落实途径。在曹老师看来,任务群的关键在于一个“群”字,即“一群人”,通过完成一群文本的一群读写任务,最终达成学习目标的学习方式。曹老师介绍任务群设计源于项目学习,而任务群的关键在于情境、做事、做中学、以终为始和反思五个方面,即是在真实而复杂的生活情境中,在分步骤的任务驱动下,学生参与其中,边做边学,将储备性学习转变为应用性学习,把最后要解决的问题作为驱动的总目标或总问题,让学生在完成一个一个子任务中,最终完成学习任务,进而反思,萃取行动策略,构建个体经验。如果说任务群是一种“真”情境的任务集合的话,那么整本书阅读就是“真实”的阅读,其打开方式可谓一个字“读”:以读解读、以读研读、以读促读、以读定读、以读教读,让读书成为读书,而这样的读需基于教师读书的策略,基于学生阅读的问题,基于作品解读的资料。唯有如此,读才是“真实”的阅读。“真实”情境、“真实”阅读,“真实”亦为生活,曹勇军老师从一线视角,以生活化语文来启迪我们“语文教学该怎么做”。

最后,教务处许纪友主任对曹老师的讲座进行了高度而凝练的总结,希望与会教师认真研究新教材,建议年青教师关注并思考如下几个问题:新教材体例问题、教学技术问题、学科核心素养落地问题、任务群问题、整本书阅读问题、真实性阅读问题、以读定读问题等,并对与会教师提出殷切期望,勉励大家迎接挑战,抓住机遇。

下午会议由李先虎老师主持,李老师用一首诗“才送曹公去,又迎王子来。金陵光焰在,翘首望苏台”拉开了下午讲座的序幕。

下午一时三十分,王开东老师开始题为《深度语文:理想与分数之间》的讲座。“在我们校园里,有两棵树,一棵为分数,另一棵还是分数。”王开东老师以自己写过的一句话作为开场白,形象地描摹了当下语文教学的困境。而后分享了他的学生毕业后发给他的四条信息,四条信息也是四段故事,然后谈到四点感触:不回避分数;唤醒学生生命激情,因为在他看来,没有爱好的学生才是真正的差生;教师最大的价值是价值观的教育;师生生命河流互相灌溉,教育是一条生命的河流,在人生的某一个阶段,师生生命河流互相交织、补充、碰撞,形成彼此的波澜和壮阔,这就是最好的教育。而这恰好对应着四重教育境界:分数--学科—价值观—共生传承。

理想与分数之间,何去何从?王老师化为自由的舞者,提出深度语文。那么什么是深度语文?在王老师看来,中国最早的深度语文老师是鲁迅。王老师最喜欢鲁迅先生的两句话:一句话是“从来如此,便对吗?”,这一句话告诉我们要永远怀疑一切;一句是“娜拉走后会怎样?”这句话告诉我们,当大家都停止的时候,深度语文主张往前再走一小步,结合两句话王老师形象地阐释了深度语文的理念。接着王老师从理论层面谈及深度语文的三个主张:一是文本阅读中的假定注意,认为作者所说的都是正确的,在彻底把握作者意图之上,再批判吸收,作者说的,便对吗?二是采取远点阅读,视点切入,在达到文本高峰质点之后,再往前走一小步。娜拉走后会如何?三是以思维训练、智力挑战和研究性学习为根本,培养学生独立思考和自由精神,成为一个理性温和的世界公民。而后王老师分享了他“实战训练”的六种兵器:课文互背,一张表格,学生监督学生背;课前演讲;轮流随笔,一人精彩一文,一写一评,一评一写;口头作文,学生命题,一分钟构思,即兴发挥;作文电影;打印发表,成果展示促使学生更好地写作。讲座最后定格在写有“明天我将死去——乔布斯”“活过,爱过,写过——司汤达”的幻灯片上,王老师对教育的热情,对生命的热忱,深深地打动着在场的每一位人。

最后,芜湖市教科所辛卫华老师对王老师的讲座给予热烈的赞赏,称赞王老师的讲座真诚、真切、真实,认为唯有发自生命的热爱,充满大智慧的思考,才能让语文向前一迈出小步,希望与会教师认真思考。辛老师最后重点强调一个字“行”,行动之行,期待大家热情地拥抱生活,唤醒学生的生命激情,与生为友,构建自己的个性课程。勉励与会教师积蓄精神勇气,成为自己生活的强者,成为芜湖语文教育的开拓者。

曹勇军老师用实实在在的话语,阐述“新教材”编排从生活中来的信念,若“经典夜读”,照亮语文人前行之路;王开东老师用饱含热忱的话语,抒发“深度语文”到生命里去的真情,如朝圣信徒,引领语文人“擦亮星星”。从生活中来,到生命里去。来去之间,语文“活”了,藏在生活中,流在生命里。

语文,生活,生命。六个方块字勾勒出生为语文人的信仰:既然生为语文人,就应该学会真正去观察、感受、理解、思考,还原生活,回归生命。“谁终将声震人间,必长久深自缄默;谁终将点燃闪电,必长久如云漂泊。”生而为人,活而为文,我辈唯有追随名师的足迹,躬身入局,砥砺前行。



IMG_2840.JPG



IMG_2883.JPG



mmexport1578715904070.jpg



mmexport1578718905196.jpg



IMG_2925.JPG



mmexport1578726028581.jpg



mmexport1578732305388.jpg



mmexport1578718895857.jpg



IMG_2895.JPG





 

扫一扫在手机打开当前页